色花堂无码影片在线观看_最新无码av在线播放_狠狠色丁香久久婷婷综合_中_亚洲 国产 欧美在线

隨著智能化時(shí)代的到來，疊加疫情影響，城市中幼兒的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境受限。家長(zhǎng)不能進(jìn)入幼兒園，造成家園溝通形式、需求和時(shí)間都發(fā)生了很大變化。為促進(jìn)幼兒園高效、便捷管理，我園依托杭州市蕭山區(qū)教育局?jǐn)?shù)智教育背景，從數(shù)智化校園入手，嘗試打造“未來兒童駕駛艙”云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園一網(wǎng)匯通、雙心并置（大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中心、人工智能教學(xué)中心）、N個(gè)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景（日常防疫、場(chǎng)域管理、班級(jí)管理、教師發(fā)展、家園共育）互聯(lián)的一體化、精準(zhǔn)化、可視化幼兒園管理模式，有效提升了幼兒園保教質(zhì)量。

“云平臺(tái)+”：

日常管理一體化

面對(duì)紛繁的線上平臺(tái)，有時(shí)教師非常困惑，不知道該看哪一個(gè)�；�于此，我們從互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通的角度，嘗試打造以“未來兒童駕駛艙”命名的幼兒園云平臺(tái)，互融、互聯(lián)各工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)后勤安全、家長(zhǎng)工作、教師培訓(xùn)、班級(jí)管理一體化。

安全防疫，讓數(shù)據(jù)會(huì)說話。守好疫情防控第一防線，確保幼兒在園安全，是疫情期間最重要的工作。教師在做好常規(guī)工作的同時(shí)要做到幼兒健康信息的精確排查、及時(shí)上報(bào)和常態(tài)監(jiān)控，常常顧此失彼。對(duì)此，幼兒園云平臺(tái)鏈接了智能門禁系統(tǒng)，每天早晨，隨著門崗傳來此起彼伏的“嘀嘀”聲，陸續(xù)入園的幼兒和教職工的健康碼、體溫、考勤數(shù)據(jù)以語(yǔ)音播報(bào)和數(shù)字、圖像等形式，同步呈現(xiàn)在幼兒園大廳云平臺(tái)上。

“會(huì)說話”的數(shù)據(jù)，讓管理者可以第一時(shí)間精準(zhǔn)了解各班幼兒的健康、入園情況，便于教師精準(zhǔn)掌握信息，而且，可以實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管控，從幼兒入園到離園的所有環(huán)節(jié)，安全防控平臺(tái)都精確“留痕”，提升了幼兒園疫情防控管理的精確度和實(shí)效性。

線上資源庫(kù)，讓家長(zhǎng)遠(yuǎn)程參與園所活動(dòng)。疫情防控期間，家長(zhǎng)缺失很多入園參與、觀摩的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)時(shí)常反映，希望教師多分享精彩的幼兒在園活動(dòng)，更希望能參與到幼兒園的一些活動(dòng)中，看到孩子的成長(zhǎng)。

基于此，幼兒園在“未來兒童駕駛艙”云平臺(tái)融入家園共育，在線建立資源庫(kù)，并特設(shè)育兒早課堂、“家園云共建”等欄目。

比如，借幼兒園“紅色故事會(huì)”開啟家園云端共建活動(dòng)。第一階段：云端發(fā)布紅色故事會(huì)項(xiàng)目方案，號(hào)召家長(zhǎng)與幼兒一起搜集紅色故事資源。第二階段：云端共享紅色故事資源，建立資源庫(kù)。第三階段：云端開展“聽爸媽講紅色故事”活動(dòng)，以家庭為單位上傳家長(zhǎng)講紅色故事的微視頻。第四階段：幼兒園組織幼兒進(jìn)行紅色故事展示。第五階段：開展AI紅色故事小劇場(chǎng)，幼兒通過繪畫、剪紙等制作紅色故事人物形象，并在教師幫助下完成配音及最后的AI動(dòng)畫合成。第六階段：教師發(fā)布幼兒手作紅色故事動(dòng)畫展示，視頻在云平臺(tái)共享。

疫情防控期間，教師還與幼兒一起創(chuàng)編出“小口罩之歌”“我們一起打疫苗”等防疫手指游戲，通過家園共育云平臺(tái)傳播給家長(zhǎng)，讓生動(dòng)的防疫微視頻架起家園共同防疫屏障。同時(shí)，微視頻通過平臺(tái)鏈接到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”杭州學(xué)習(xí)平臺(tái)和杭州地鐵微視頻平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)防疫資源共享。

保教活動(dòng)精準(zhǔn)化

數(shù)字化課程，精準(zhǔn)測(cè)評(píng)幼兒發(fā)展�；�于未來社會(huì)的育人目標(biāo)，我們從幼兒身高、體重、動(dòng)作發(fā)展等方面建立了兒童發(fā)展目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)。前期對(duì)每名幼兒進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)測(cè)，將采集的數(shù)據(jù)錄入軟件公司研發(fā)的信息化系統(tǒng)，為每個(gè)幼兒生成基于行為特征的數(shù)字模型。同時(shí)，信息化系統(tǒng)可以對(duì)幼兒的行為特征數(shù)據(jù)進(jìn)行趨勢(shì)化預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)結(jié)果以數(shù)據(jù)可視化的方式繪制成幼兒成長(zhǎng)畫像，教師再根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)畫像設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教育措施。

例如，幼兒園設(shè)計(jì)了數(shù)智體智能課程，將每個(gè)幼兒的身高、體重、動(dòng)作發(fā)展、能力發(fā)展建模，然后根據(jù)幼兒活動(dòng)后自動(dòng)生成的運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、能力發(fā)展曲線等，進(jìn)行幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)管理。

數(shù)字化倉(cāng)庫(kù)，精確實(shí)現(xiàn)物品管理。以物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)為基礎(chǔ)建立幼兒園物品數(shù)據(jù)庫(kù)，為室內(nèi)外玩具和運(yùn)動(dòng)器械添加智能數(shù)字標(biāo)簽，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、收納、管理。

比如，幼兒園室內(nèi)功能室和室外的大中型玩具和器械，經(jīng)常會(huì)有幼兒使用后沒有及時(shí)歸位的現(xiàn)象。數(shù)字化倉(cāng)庫(kù)利用無感采集系統(tǒng)采集到玩教具的數(shù)量和名稱，在物品的相應(yīng)位置進(jìn)行“物品歸位”掃碼設(shè)置。每次教師和幼兒用完玩教具要掃碼放置到原位，否則后臺(tái)系統(tǒng)會(huì)有閃燈提示。物品管理數(shù)字化統(tǒng)計(jì)和掃碼歸位系統(tǒng)，培養(yǎng)了幼兒的秩序感，提升了幼兒園后勤管理效率。

數(shù)字化場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)精細(xì)環(huán)境育人。我們把數(shù)智化技術(shù)與幼兒園各場(chǎng)域互聯(lián)，建立幼兒園數(shù)字化場(chǎng)域，全程記錄幼兒在各場(chǎng)域的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、頻率。比如，活動(dòng)廣場(chǎng)、戶外農(nóng)場(chǎng)、微運(yùn)動(dòng)小鎮(zhèn)三個(gè)戶外場(chǎng)域都安裝了互聯(lián)式接收器，實(shí)現(xiàn)數(shù)智場(chǎng)域互通。當(dāng)幼兒佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)進(jìn)行游戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就會(huì)實(shí)時(shí)顯示在數(shù)智場(chǎng)域平臺(tái)上。一段時(shí)間后，可根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告，這就實(shí)現(xiàn)了精細(xì)環(huán)境育人目標(biāo)。

數(shù)字化工具，實(shí)現(xiàn)精密觀察學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)管理方面，往往存在教師主觀性強(qiáng)、憑臆測(cè)進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)字化工具輔助教師觀察幼兒學(xué)習(xí)，非常有效。比如，幼兒園為教師準(zhǔn)備了“數(shù)智手札”（整合了攝像頭、傳感器，以及觀察記錄軟件的iPad），觀察活動(dòng)中，界面自動(dòng)記錄觀察時(shí)間、觀察對(duì)象等，教師可在活動(dòng)中和活動(dòng)后及時(shí)查看記錄，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)，提升分析反思能力。

數(shù)字化工具還可以用于幼兒精密觀察學(xué)習(xí)。比如，用平板電腦、攝像機(jī)、錄音筆等數(shù)字化工具，將幼兒活動(dòng)過程全程錄制，這樣幼兒可以看著錄制的活動(dòng)過程，進(jìn)行客觀全面的反思和經(jīng)驗(yàn)獲取。

AI圖像思維：

學(xué)習(xí)場(chǎng)景智能化

疫情防控常態(tài)化下的幼兒外出活動(dòng)相對(duì)較少，如何打開幼兒視野，讓他們帶著對(duì)世界的探究與對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和遷移，走向深度學(xué)習(xí)尤為重要。這時(shí)，利用“未來兒童駕駛艙”云平臺(tái)，打造數(shù)智化學(xué)習(xí)場(chǎng)景就很重要了。

在云平臺(tái)整合的應(yīng)用軟件“智能百科場(chǎng)景”中，幼兒可以用語(yǔ)音搜索自己想知道的問題答案或想去的地方，智能百科場(chǎng)景會(huì)立即根據(jù)幼兒的語(yǔ)音檢索到答案。

比如，結(jié)合即將在杭州召開的亞運(yùn)會(huì)，我們希望組織幼兒進(jìn)行“娃娃迎亞運(yùn)”建構(gòu)游戲。但因?yàn)橐咔橛绊�，我們無法去現(xiàn)場(chǎng)采集亞運(yùn)場(chǎng)館圖像，于是教師就運(yùn)用智能百科場(chǎng)景搜索幼兒想了解、搭建的亞運(yùn)場(chǎng)館圖片，滿足幼兒按照自己的興趣開展搭建的需求，激發(fā)幼兒主動(dòng)探尋知識(shí)的積極性。同時(shí)，也可以讓幼兒體驗(yàn)到尋找資源的途徑是多種多樣的，在外出機(jī)會(huì)少的情況下自己可以通過搜索、語(yǔ)音、視頻與場(chǎng)景對(duì)話得到解決。

（作者系浙江省杭州市蕭山區(qū)開悅幼兒園書記、園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月01日第3版

作者：李阿慧